L’efficienza della distrazione

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Eccomi di nuovo sull’articolo di Repubblica del 5 gennaio, siamo al terzo punto: la mitica quaestio pedagogica dell’Attenzione…!!!

Il primo punto, sulla Memoria, lo trovate qui

Il secondo punto, sulla Scrittura, lo trovate qui

internet e neurofisiologia da Repubblica 5 gennaio 2013

3. L’attenzione. Il computer affina la nostra abilità di multitasking, ma peggiora le nostre capacità di filtrare le distrazioni

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Ah, la distrazione! non è forse il peggior nemico dello studio? Era uno dei ritornelli preferiti di mio padre: stai attento, concentrati, applicati, giocherai dopo, ora pensa a quello che stai facendo, impegnati. Un profumo ricorrente d’Alfieri, di sedie, di corde che trattengono alle sedie, di scrivanie davanti alle sedie e montagne di libri sopra le scrivanie. “Volli, sempre volli, fortissimamente…”
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Per ottenere un risultato bisogna concentrasi su quello che si vuole ottenere, andare dritto verso l’obiettivo ed evitare ogni tentazione che porti a deviare dal percorso intrapreso. Occhio a Scilla! occhio a Cariddi! non ascoltare le sirene! Un vero e proprio concentrato del Principio di Volontà sul quale si è retto l’intero immaginario pedagogico nostrano. Poi dice come mai “pedagogico” è diventato sinonimo di ammuffito, polveroso, stantio, noioso, petulante, pedante e via tromboneggiando.
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Non so, mi penso entrare in un bosco. Amo infilarmi nei boschi. Che abbia o meno una meta, di sicuro quello che non faccio mai è restare sulla via. A ogni albero, a ogni fiore, a ogni fungo finisce che faccio qualche deviazione. Dovrei andare di là, questo mi dice la testa, ma vado dall’altra parte. Anche solo un poco, mi dico, arrivo sin laggiù e poi torno. Naturalmente, arrivato “laggiù” si ripete la stessa storia. E’ così che mi infilo nei boschi. E, a dirla tutta, nei prati, nelle città, nelle periferie. E non mi perdo mai. Forse è culo. Forse perchè se mi imbatto in un albero-fiore-fungo o in un portone, un negozio, una terrazza, un campo incolto che ho già in qualche modo incrociato, il mio navigatore interno “ricalcola” e ritrovo immediatamente il cammino.
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Insomma, sembrerebbe che le distrazioni, alla fine, siano esattamente ciò che mi permette di arrivare dove voglio arrivare. Viceversa, quando cerco di ottenere a tutti i costi una cosa, non ci riesco mai. O io vengo da un altro pianeta, o è ora di guardare le cose in un altro modo.
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In fondo, dipende tutto da come ci si immagina la vita. Se assomiglia a una stradella lineare cha parte dal punto N (nascita) al punto M (morte), passando per tre o quattro tappe ovvie e uguali per tutti, forse concentrarsi sull’obiettivo è una buona strategia. Intendo dire, forse lo è stato. Ma vi sembra che la vita sia ancora questo?
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Se la vita è una foresta, una grande città, una sterminata periferia, che senso ha continuare a pensare che la competenza fondamentale di cui abbiamo bisogno è di andare avanti per la nostra strada senza distrarci mai? Che significa saper “filtrare” le distrazioni? Una volta si diceva “evitare”, era più facile da capire. Ma “filtrare”? nel senso di saper scegliere solo quelle utili? ma se sono utili sono ancora distrazioni? e se non ci si fa distrarre da una probabile distrazione, come si fa a scoprirne l’eventuale utilità? o magari a confermarne l’inutile ma meravigliosa bellezza?
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Ho un sacco di amici e collaboratori che non si distraggono mai quando lavorano al computer. Salvo magari fermarsi ogni tot per fare un solitario. Sono gli stessi che fuori dei due o tre programmi che hanno imparato a usare, non hanno la più pallida idea di cosa sia un computer e in Internet ci vanno solo se ce li manda qualcuno, scappandone prima possibile. A ben vedere, il mondo del web e tutti i suoi ingressi hardware, sono né più né meno che un bosco nel quale entrare per distrarsi a ogni albero-fiore-fungo. E’ così che se ne apprende la struttura, si riconoscono i cammini, tracciandoli per indicarli agli altri.
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Quindi è probabile, che l’uso intensivo del computer non inibisca  l’attenzione, ma l’addestri a navigare tra mille distrazioni inventando percorsi, offrendo smarrimenti e spingendo a disegnare strade per il ritorno.
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Quelli che, invece, vorranno continuare a coltivare la concentrazione seduti e legati davanti al loro compito, finiranno con il condannarsi all’ergastolo nel proprio giardino di casa.

Estetica dei bei tempi andati

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Continuo la discussione dell’articolo di Repubblica del 5 gennaio. Passo al secondo punto di quelli elencati qua sotto. Il primo lo trovate qui.

internet e neurofisiologia da Repubblica 5 gennaio 2013

2. La scrittura. Gli studenti fanno fatica a scrivere a mano perchè sono abituati a utilizzare la funzione di “completamento automatico” su computer e cellulari

“Ma quale tastiera e tastiera, vuoi mettere il piacere di veder correre la penna stretta fra le proprie dita, lasciare quel solco continuo sul foglio bianco? parole che nascono davanti ai tuoi occhi, lettera per lettera, mai una uguale a un’altra. Errori sempre dietro l’angolo che poi non rimedi con un canc. Ti tocca usare la scolorina, oppure rifare tutto. Quello sì che era scrivere! e assumersi anche la responsabilità di quello che andavi scrivendo. Perchè restava nero su bianco. Non come adesso che scrivi, cancelli, poi riscrivi  e magari dopo un anno correggi ancora”

Questo disse il padre al figlio che scorreva veloce le dita sul suo pc, immergendosi in ciò che vedeva comparire sullo schermo per non ascoltare l’ennesimo sermone sui bei tempi andati

“Seee, la penna, biro magari – disse il nonno – o anche stilografica, meglio certo, ma niente a che fare con il pennino intinto nel calamaio! Dovevi stare attento non solo a quello che scrivevi, ma anche al rischio continuo di sporcare e sporcarti. Che bello era avvolgere e girare il foglio con un gesto elegante e rispettoso, per vedere ciò che scrivevi senza spanderlo con la manica? E l’odore? l’odore dell’inchiostro che si diffondeva dal calamaio tutt’in giro?”

Padre e figlio lo ascoltarono appena, con un’alzata di spalle. Si sa, i vecchi…

“La penna d’oca!! la penna d’oca, cari miei” il bisnonno fece la sua comparsa autoritaria come al solito. “Non avete idea di cosa vi siete persi scrivendo con tutta quella robaccia che è arrivata dopo!”

“Ma sei scemo? penso tra sè e sè il tris-tris-trisavolo che aveva scritto per tutta la vita, era uno scriba alla corte dell’imperatore, su tavolette di cera. “Incidere è la vera natura dello scrivere, non sporcare un pezzo di pergamena con del pigmento colorato! Ma cosa vuoi che ne sappiano questi giovani sempre pronti a lasciare le cose belle per l’ultimo giochino tecnologico portato dai mercanti dai loro viaggi oltre oceano?”

Nel frattempo, il bisnipote del figlio, mentre stava componendo un documento multimediale, ipertestuale, transinterattivo e multdimensionale, agitando le dita per aria, ancheggiando, ruotando su se stesso, toccandosi varie parti del corpo ed emettendo tutta una serie di suoni, mugugni, scricchiolii, fischietti e schiocchi con la lingua, pensava al suo povero prozio che per fare altrettanto gli ci sarebbero volute settimane passate su quel vecchio arnese visto al museo. La chiamavano “tastiera”. Incredibile.

Ho sostenuto per molto tempo che gli educatori sono privi di senso estetico. Mi sbagliavo. Ho capito che l’essere umano, mentre si cala nelle proprie responsabilità educative, diventa improvvisamente un esteta radicale. Di quelli che le cose belle sono sempre e immancabilmente le cose di una volta. In qualche modo, l’educazione sembra condannata a un estetismo conservatore. Che ci può anche stare, se significa aiutare a non perdere il valore e la bellezza delle cose passate.

Ma l’estetica del nuovo, a chi la facciamo insegnare?

Le macchine cambiano i cervelli. Ma non abbastanza in fretta…

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Repubblica, il 5 gennaio 2013, ha pubblicato un articolo dal titolo: “Così le macchine cambiano i cervelli” al scoperta scomoda degli scienziati Usa.  L’articolo è accompagnato da questa immagine riassuntiva che in ben 6 punti elenca i presunti “danni” che ci infliggerebbe l’era informatica.

internet e neurofisiologia da Repubblica 5 gennaio 2013

Se ci riesco, li discuterò un per uno. Iniziamo con il primo…

1. La memoria. La possibilità di trovare informazioni su Google sta facendo diminuire le nostre capacità mnemoniche. Usiamo internet come una memoria esterna

Quand’ero bambino, negli anni ’60, alle elementari mi hanno insegnato che la memoria è come un muscolo: meno la si esercita, meno funziona. E che per esercitarla occorre mandare a memoria le cose. Esattamente come con i muscoli: l’importante è esercitarli, non importa a far cosa, l’importante è che stiano in esercizio.
Questo modo di vedere le cose ingenuo e meccanicistico, è totalmente sorpassato anche per l’esercizio fisico, ma evidentemente i ricercatori americani si devono essere persi qualche annata di Science. Oppure se le sono perse i redattori di Repubblica.
Passo ore con mia figlia rivedendo foto e filmati di famiglia in gita o in vacanza. Accidenti, che peccato. Invece di raccontargli la nostra storia gliela faccio vedere. Pensa, così è costretta a vedere immagini di esperienze che ha vissuto, invece di fidarsi solo delle mie parole. E rischia anche di incrociare particolari che mi erano sfuggiti. E anche di vedere le cose come le avevo viste io che fotografavo/filmavo. Ma come le avevo viste in quel momento, non  come gliele sto raccontando/mostrando ora. Un vero impoverimento mnemonico. Suo e mio.
Babilonia, qualche millennio a.c. Il padre di Hammurabi ad Hammurabi: “Figlio, perchè scrivi le tue leggi su tavolette?”. Hammurabi: “Perchè così siano condivise da tutti i sudditi, padre!”. Il padre: “Ma in questo modo il popolo si affiderà alla scrittura e perderà la sua memoria”
Germania, metà 1400 d.c. Il padre di Gutemberg a Gutemberg: “Figlio, perchè stampi con il tuo torchio tutte queste copie della Bibbia…
Ma la faccenda è probabilmente iniziata in qualche caverna del mesolitico con un padre che diceva al figlio impegnato a dipingerne le volte con scene di caccia che, insomma, usando una caverna come una “memoria esterna” di ciò che viveva la tribù avrebbero rischiato di smarrire la memoria di ciò che facevano e, in ultima analisi, di ciò che erano.
Insomma, passiamo l’intera vita depositando pezzi della nostra esistenza in qualche “memoria esterna”, comprese le memorie degli altri. L’era di Internet non fa che portare alla sua massima espressione la tendenza umana alla condivisione delle esperienze individuali all’interno della memoria collettiva.
Non posso ricordare molto della mia storia familiare, non perchè abbia poca memoria, ma perchè i miei familiari, a partire da mio padre, se la sono tenuta per sè. Ora sto ringraziando moltitudini di internauti che lasciando in Rete racconti, immagini, collegamenti, mi permettono di ricostruirla piano  piano. E non la manderò a memoria, potete starne certi. La affiderò, ancora una volta, a una memoria esterna…

Polpettoni pedagogici

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polpettone pedagogicodi Irene Auletta

Madre e figlio in coda al supermercato. Il ragazzino sta facendo delle richieste con insistenza e, per tutta risposta, la madre pare recitare sermoni che pongono al centro la poca riconoscenza del figlio e il suo non essere mai contento di nulla.

Padre e figlia al bar parlano dei doni  natalizi e dello scarso rendimento scolastico. Pensi di meritarti di più di quello che hai ricevuto? Se alla tua età, in seconda media, avessi portato a casa una pagella come la tua, mio padre mi avrebbe anche sospeso quella misera mancetta che mi dava, altro che regalo a Natale!

Leggo un articolo online. Una madre “ha deciso di regalare un iPhone al figlio tredicenne Gregory. Il regalo però era accompagnato da un vero e proprio contratto di 18 punti che il figlio ha dovuto sottoscrivere per ricevere e potere utilizzare lo smartphone”. Meritano davvero di essere letti tutti, i diciotto punti.

Ci continuo a pensare, e qualcosa proprio non mi convince.

E’ come se in tutti questi esempi sentissi un tono lamentoso, più da omelia che da commento educativo. Sia chiaro, non mi chiamo fuori dal coro e non voglio puntare il dito verso nessuno, ma mi piacerebbe provare a interrogare il fenomeno, perchè di fenomeno si tratta.

Ricordo la direttrice straordinaria della scuola per educatori in cui ho insegnato per quindici anni. Me la vedo davanti agli occhi mentre gesticolando, come solo lei sapeva fare, dice: il guaio di tanti pedagogisti ed educatori è che sono noiosi e pedanti! In effetti è proprio la pedanteria che trovo stucchevole nelle prassi educative e l’essere noiosi, aggiunge solo il tocco finale. Ma allora, come mi diceva qualche giorno fa una collega, bisogna per forza essere brillanti per insegnare qualcosa?

Certo che no. E’ vero, ci sono nella memoria esempi di genitori o insegnanti importanti, che hanno saputo insegnare qualcosa nonostante, o forse anche grazie, il fatto di averlo fatto in modo noioso. Ma tra l’essere sempre brillanti e il diventare man mano solo opachi, ci saranno pure terre di mezzo.

Mi trovi noiosa figlia mia? I miei studenti mi avranno trovato noiosa?

Certo il connubio noiosa e anfetaminica, deve essere mortale, ma io apparterrei senza dubbio proprio a quella categoria. Quello che però mi preoccuperebbe di più sarebbe essere o diventare, noiosa e pedante perchè so bene che effetto mi fanno le persone così. Mi fanno spegnere e, insieme alla voglia disperata di scappare, raramente mi lasciano tracce significative dell’incontro.

Il dito pedagogico puntato contro e che prescrive certo non è il massimo, ma vogliamo parlare anche delle logorroiche chiacchierate educative che si presentano fintamente come molto democratiche?

Non è facile, lo so. Siamo educatori e genitori alla ricerca di nuovi stili, modelli e significati. Mi piace la sfida e ci voglio proprio provare.

Un piatto di spaghetti alle vongole veraci?

Noia

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noia (1)“Francamente non riesco a coglierne il lato positivo” . Due padri, bar, colazione assieme per l’ultimo dell’anno. Evidentemente col tempo il cenone si anticipa… Stavamo parlando della noia che entrambi avevamo vissuto, e alla grande, durante l’adolescenza. “Me la ricordo benissimo”, dice il padre-amico, “ma non capisco perchè dovrei ricordarmela come una cosa buona…”

L’esperienza della noia è solo una tra le tante che sembrano scomparse dall’orizzonte esistenziale dei ragazzi. Ne avevamo fatto un lungo elenco: i giochi di cortile, le prime avventure fuori dai cancelli, gli spostamenti autonomi per la città, i luoghi di ritrovo “solo per ragazzi”, il muretto, la piazza. Il mio amico si ritrovava su tutto, compreso la preoccupazione per questa estinzione di massa delle esperienze che per noi erano state formative.

Ma la noia…

Ricordo benissimo il giorno in cui ho iniziato ad annoiarmi. Va bene, magari non proprio il giorno esatto, ma il periodo mi è chiarissimo. E sopratutto l’atmosfera. Sino al giorno precedente passavo i miei pomeriggi tra biglie, nascondino, palla-prigioniera, un-due-tre stella!, Napoleone, verbi e difetti. Il giorno dopo ero appollaiato sul passamano degli scalini d’accesso alla mia scala, in quel cortile del complesso di abitazioni popolari, con i miei compagni, chiedendoci a turno: “che facciamo?”.

Ecco, potrei definire la noia come lo spazio tra quella domanda e l’assenza di una risposta. O, in alternativa, come lo spazio tra quella domanda e l’arrivo di una delle due o tre risposte che eravamo riusciti a costruirci. Trovare una risposta e mettersi finalmente a fare qualcosa, naturalmente, non significava l’aver trovato ciò che veramente volevamo fare, ma ciò che ci decidevamo a fare per spostare un po’ più in là l’inesorabile riproporsi successivo di quella domanda.

Siamo andati avanti così per anni. Eppure…

Eppure è stato proprio in quei lunghi e interminabili anni che ho scoperto pian piano cosa volevo. O, per lo meno, che ho iniziato a intuirlo.

La mia adolescenza è iniziata il giorno esatto in cui ho deciso che dovevo uscire dall’infanzia. Certo, nessuno lo decide in questo modo, ma se da un giorno all’altro smetti i giochi che hai fatto sino a quel momento perchè senti che non vanno più bene, che persino te ne vergogni un po’, è esattamente quello che ti sta succedendo.

Uscire, però, non significa necessariamente entrare. Ho lasciato alle spalle un intero mondo, ma non avevo la più pallida idea di quale fosse il mondo nel quale sarei dovuto approdare. Mi sono avventurato in alto mare, senza intravedere le coste della terra promessa. E’ questa condizione che mi ha permesso di cercare e di cercarmi. Il prezzo sono stati una noia infinita e un senso di smarrimento permanente.

Poveri, dunque, quei ragazzi e quelle ragazze cui noia e smarrimento non siano concessi. Poveri, perchè la loro esperienza ne risulterà depauperata. Perchè non sapranno forse mai lasciar qualcosa senza aver già in mano ciò che verrà dopo. Perchè non potranno fare esperienza del vuoto, senza la quale è difficile apprezzare la qualità del pieno. Perchè vivranno una vita sotto tutela, che non saprà dar valore al distacco, alla perdita, all’incerto, al non ancora.

Questo, alla fine, mi ha insegnato la noia: se non si rischia mai di perdersi, è difficile imparare a ritrovarsi.

La ricerca della gentilezza

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la ricerca della gentilezzadi Irene Auletta

Stamane mi colpisce la lettura di un articolo online che parla di bambini e gentilezza. Ricercatori americani (e chi se non loro?) che indagano il fenomeno tra i bambini per restituirne la positiva scoperta. Anche i bambini, oltre agli adulti, apprezzano e danno valore alla gentilezza nelle relazioni tra pari. Rimango un po’ basita e mi frullano in testa alcune domande. In che senso era necessaria una ricerca per giungere a tale conclusione? Come mai questa notizia mi colpisce più di altre?

Sempre stamane ripensavo ad un lungo lavoro di formazione fatto insieme ad operatrici di servizi per l’infanzia di un comune dell’hinterland milanese. Pensavo al successo di alcune importanti trasformazioni, all’intenso lavoro educativo rivolto sia ai bambini che alle loro famiglie e alla piega involutiva che hanno preso questi servizi negli ultimi anni, rischiando di perdere tanti risultati raggiunti. Le motivazioni sono certamente molteplici ma il dispiacere rimane una domanda aperta.

E’ proprio vero che così è la storia, con questioni che si ripetono riproponendo le medesime scene e gli stessi quesiti?

Fatico ad accettare l’idea che molti servizi educativi e le scuole stesse, si stanno impoverendo per problemi legati alle carenze di risorse economiche e in queste motivazioni trovo, insieme alla verità, un senso di rinuncia e di sfiducia che mal si accompagnano alle sfide dell’educazione.

Stanotte ho passato la notte a urlare. Era un sogno nel quale cercavo di richiamare coordinatori ed educatori di alcuni servizi educativi a riprendersi in mano la loro responsabilità, esibendo le loro competenze. Direi che non è necessaria alcuna interpretazione psicologica!

Lo sconforto tende a far curvare le spalle e a orientare lo sguardo verso il basso, fino a non vedere che la punta dei propri piedi. Abbiamo bisogno di allargare il respiro, allineare la colonna vertebrale e guardare avanti con un senso di rinnovata curiosità.

Di questa ricerca abbiamo tanto tutti bisogno e non solo per riscoprire il valore della gentilezza, ma per credere nelle possibilità del futuro e per continuare a fare educazione, senza vergognarsene.

Misure di vita

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misure di vitadi Irene Auletta

Mi ritrovo spesso a riflettere intorno al rapporto con le fatiche e alle diverse percezioni individuali di cui ciascuno di noi è portatore. Ci sono persone che si lamentano quasi per nulla e altre che sopportano pesi incredibili mantenendo la capacità di non smarrire il sorriso. E’ vero anche però che, nelle storie, si incontrano strani intrecci e che non esistono linee di demarcazione così nette nelle varie modalità di reazione e a volte, le differenti possibilità, convivono nella medesima persona a seconda dei momenti, della peculiare fatica e dello specifico stato d’animo.

Per anni ho nutrito un significativo fastidio nei confronti di coloro che definivo lamentosi rischiando di rimanere io stessa intrappolata nella rete del mio pregiudizio, senza cogliere il valore di ciò che realmente mi suscitava una reazione negativa. In realtà oggi sono arrivata a comprendere che, al di là delle particolari caratteristiche di ciascuno, quello che mi fa pensare e mi dispiace è il rischio di mettere tutto sullo stesso piano, di non riuscire più a discernere i livelli delle preoccupazioni, di trasformare tutto in un dramma e il dramma stesso in una sorta di farsa.

Mi piace nominare quanto accade e provare ad aiutare anche gli altri a farlo, immaginando di attribuire agli eventi un loro posto ipotetico, attraverso parametri che non siano rigidi ma di senso. Chiedersi qual’è il reale peso di quello che stiamo affrontando dandosi il tempo e lo spazio anche per valutare gli scarti tra il percepito e il reale è un’importante occasione di crescita, di maggiore conoscenza e consapevolezza. Farlo per sè e poterlo insegnare ad altri, un’occasione imperdibile.

Ogni volta che mia figlia ha un malore o una semplice influenza di stagione, come sta accadendo proprio in questi giorni, mi misuro con l’ansia e la preoccupazione legata alla nostra storia e alla sua delicata condizione di salute. So bene che a volte le mie reazioni emotive sono eccessive ma so anche che testa e cuore, in alcune occasioni, sembrano proprio non capirsi e allora ci vuole tanta, ma tanta, pazienza.

La ricerca della misura inizia sia da piccoli e forse nella vita è un crescendo di nuovi equilibri possibili. Non smettere di farlo è quasi un’impresa, che però credo valga la pena per non smarrire la via dei significati legati alla nostra esistenza.

Stamane, in preda alla febbre alta, rimanevi immobile, dolorante e quasi timorosa di rompere uno stato di quiete faticosamente raggiunto. Quando ti ho convinta a muoverti per le necessarie pratiche di cura ti ho visto trasformata, in giro per casa a curiosare, come di tua abitudine. Hai trovato un modo tutto tuo per sopportare e affrontare le fatiche e la vita, in questo, ti ha resa maestra.

Penso ai lamentosi, alle occasioni perse di imparare dalla fatica, alle nostre ultime notti insonni che hanno fatto assumere a questi giorni di pausa tinte quasi un po’ oniriche. Penso alla tua grinta, al tuo modo di reagire, al valore che dai alle cose pur senza saperle nominare.

Ora ho ben in mente cosa augurare e augurarmi per il nuovo anno.

Maccarone ….

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maccarone….di Irene Auletta

Facendo zapping in tv, soprattutto durante la mattinata, si viene sommersi da una valanga di non senso che entra nelle nostre case e immagino invada soprattutto coloro che sono meno capaci di attrezzarsi con idonei scudi protettivi contro la mediocrità e la stupidità dominanti.

Mi colpisce sempre la quantità di programmi culinari che riempiono i vari canali promettendo ricette strabilianti finalizzate a trasformare ciascuno di noi in un cuoco doc. Poi, giusto per non farsi mancare nulla, il giorno dopo le grandi abbuffate festive, ecco una serie di programmi che prontamente elargiscono consigli su come smaltire peso e calorie in eccesso. Insomma, cose da pazzi.

Ma come? Dov’è finito il gusto per la buona cucina, il piacere di assaporare cibi e buona compagnia? L’impressione veicolata dai media è veramente pessima e restituisce un’immagine quasi schizofrenica che da una parte invita a cucinare pranzetti prelibati e dall’altra, con ancora l’ultimo boccone in bocca, inizia a prescrivere rimedi per evitare che rimangano tracce del trasgressivo piacere.

Programmi che sono proprio figli di questa nostra epoca confusa e instabile.

Senza nulla togliere a quanto esiste, anche nel rispetto delle persone che gradiscono, mi piacerebbe immaginare una maggiore integrazione con proposte che promettano abbuffate di significati. Ci pensate a qualcosa che rinforzi le fila di quanto proposto da Roberto Benigni nella sua recente lettura della Costituzione Italiana? Quanto ne avremmo bisogno. Vuoi dire che poi dovremmo anche pensare a palestre per snellire i pensieri?

Mia figlia mi reclama. Dopo la saga di Guerre Stellari ora si sta appassionando a quella del mitico Indiana Jones.

Arrivo tesoro, mi hai salvato da una serie di elucubrazioni pericolose.

Tra topi e serpenti ci facciamo grasse risate!

Pensieri festivi

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immagini di cuoredi Irene Auletta

Nei momenti di pausa diminuisce la frenesia delle cose da fare e i pensieri prendono spazio e respiro. Mi guardo intorno e osservo gli addobbi natalizi che scaldano la mia casa.

Sono passati i giorni in cui aspettavo che fossi tu a spegnere le candeline sulla tua torta, ad aiutarmi ad addobbare l’albero e ad apprezzare i doni piuttosto che le carte luminose e cangianti che li contengono. Tu, figlia mia, mi hai costretto a trovare un nuovo senso alla meraviglia infantile, alla magia e all’incanto delle feste.

Ti osservo abbracciata a tuo padre, mentre guardate quei film che piacciono solo a voi, serena e tutta presa a non perderti un attimo di quel momento tutto vostro. Gli stringi le mani portandotele al viso come in una carezza perenne che puoi goderti in questi giorni di tempi lenti, quelli che tu ami di più.

Cosa vorrà dire per te il Natale? Ho smesso di chiedermelo da tempo, insieme ad una serie di  altre domande che da anni sono contenute in un pacchetto natalizio che fa meno paura. Si, perchè tu mi hai insegnato ad apprezzare il valore della festa, come momento per stare vicino alle persone più care e la magia dell’ozio in tutta la sua preziosità dello stare insieme. Che sia questa la meraviglia?

Tu nel frattempo diventi grande e impari ogni giorno qualcosa di nuovo.

Non spegni le candeline sulla torta, giochi con gli addobbi natalizi apprezzandone suoni e colori, ridi dei miei finti rimproveri quando rubi qualche campanellina sonora e dei doni contenuti nei pacchetti non te ne importa nulla, quasi sempre.

Impari quello che puoi e non quello che io vorrei e questo è il dono più grande che negli anni mi hai aiutato ad apprezzare, perchè sempre di imparare si tratta e questo è ciò che conta.

Vieni amore, inventiamoci un gioco. Sai cosa vuol dire giorni di festa?

Ci abbracciamo forte, forte. Ecco la risposta.

Bellezza e amore

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luci verdi bisdi Irene Auletta

Le donne e le madri sanno bene di cosa parlo quando immaginano di tenere tra le braccia un bambino piccolo e di ricevere lusinghe e complimenti dagli sguardi e dalle parole di chi incontrano. Le madri che hanno esperienze con figli disabili lo sanno per differenza perchè magari alcune emozioni non le hanno mai potute sperimentare oppure non sono riuscite a godersele appieno, amareggiate dai sospetti o dalle certezze già intrecciate alla vita futura dei loro figli. Il binomio disabilità e bellezza mostra spesso un suo lato acidulo, difficile da afferrare, a volte stucchevole o forzato, sempre complicato e doloroso.

Nelle parole degli operatori socioeducativi ho spesso sentito il giudizio severo verso genitori noncuranti che, in tal modo, sottolineavano le scarse possibilità estetiche che madre natura aveva offerto al bambino o ragazzino in questione. E’ vero. Prendersi cura è un atto di amore, prima che di responsabilità e i tempi per farlo sono diversi a seconda delle esperienze, delle storie individuali e delle possibilità che ciascun genitore riesce a mettere in campo. Certo poi, la disabilità di un figlio, non facilita le cose e allora può essere che per taluni sia difficile prendersi cura di un figlio che si fatica a riconoscere.

La cultura in cui siamo tutti immersi, con i relativi canoni estetici, è solo la ciliegina finale.

Eppure, forse proprio attraverso questa esperienza, io sento di riconquistare ogni giorno un’idea di cura e di bellezza, capace di dar valore a quell’originale lì, con quella forma del corpo e quel riflesso variegato dell’anima.

Sono una grande sostenitrice dell’idea di riprendere in mano la bellezza come tema dell’educazione, insieme al gusto del bello, del suo sapore e della sua possibilità di ascoltarla. Mi piace offrire a mia figlia occasioni che le permettano di imparare qualcosa di nuovo proprio in tale direzione. Una bella scena della natura, colori nuovi e luci magiche, sapori con profumi originali, suoni e canti dolci e armoniosi, esperienza positive di contatto corporeo e, via di questo passo.

Credo che sia molto facile farsi schiacciare dal peso delle fatiche, delle delusioni e dei dolori fino a smarrire totalmente l’idea di bellezza di cui ciascuno di noi è portatore ma, come genitori, questa sarebbe una perdita pesante e per questo, su questa via, ho sempre fiducia nella possibilità di proseguire nella scoperta, nella ricerca e anche nell’insegnamento.

Mi piacerebbe che anche molti operatori tenessero sempre aperta una riflessione in tal senso, che i luoghi di accoglienza parlassero delle loro attenzioni agli aspetti di cura, che l’estetica fosse considerata sempre di più in relazione all’anima che al corpo e che, tra le finalità dei servizi educativi, ci fosse anche quella di sostenere e aiutare quei genitori che ancora non ce la fanno perchè il dolore rende tutto brutto.

Purtroppo la disabilità è ancora circondata da tante brutture e chi di noi se ne accorge, come genitore o come operatore, può fare qualcosa senza comportarsi da struzzo.

Ci sono giorni in cui faccio più fatica ad alzare la testa, la tristezza mi fa chinare il capo fino a quando una mano viene a cercarmi per attirare a sè l’attenzione e farmi uscire dall’ombra. Bellezza e felicità, sono la nostra sfida da quindici anni.

Andiamo amore, oggi vengono a pranzo i nonni. Che ne dici di farci trovare proprio carine?

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